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傾注心血執教 書寫名師風采

——記全國政協委員、山東大學數學與系統科學學院教授劉桂真

人物檔案

劉桂真，1944年11月出生。2006年山東省教學名師獎、2007年國家教學名師獎獲得者。第九、第十屆全國政協委員。1981年碩士研究生畢業后留山東大學數學系任教。曾任山東大學數學院院長、國家高等學校數學與力學教學指導委員會委員、中國圖論研究會理事長、全國高校理科高等數學研究會理事長和全國組合數學和圖論研究會副理事長等職務。現為山東大學數學與系統科學學院教授、山東大學威海分校數學系系主任。1993年被國務院學位辦評為博士生導師，學術和學位委員會副主任，享受政府特殊津貼。系山東省科學技術撥尖人才，國家自然科學基金、博士點基金、博士后基金、優秀博士論文等通訊平議專家，數學國家教學獎和數學和力學國家自然科學獎評審專家，國家科技部重大項目咨詢專家，863項目評審專家等。

今年教師節前夕，當63歲的劉桂真教授榮獲2007年國家教學名師獎的消息剛剛在山大傳開，來自同事、朋友的電話便此起彼伏地響個不停，讓剛剛上完課回家的劉桂真應接不暇；隨即，手捧鮮花的弟子紛至沓來，歡聲笑語，問候祝福，劉桂真被真誠的熱潮緊緊包圍了。這是對從事科研、教學26年之久的劉桂真最大的肯定與祝愿。在一聲聲“感謝”和一張張年輕的面孔面前，劉桂真感到無比的欣慰，在她看來，榮譽只屬于過去，如果能將畢生精力奉獻給教育事業，使平生所學后繼有人，才是人生最大的幸福。從37歲到63歲，科研、教學伴隨她走過了人生的黃金歲月。劉桂真是一位文雅沉靜的女性，睿智、嚴謹、踏實、謙和，也許正是這種個性成就了她甘于在教學、科研領域幾十年如一日辛勤與寂寞的耕耘，不求回報，只講奉獻，堅韌，勤勉。當然，更由于熱愛。劉桂真與數學結緣，便始于熱愛。這種熱愛始終貫穿于她的專業鉆研和傳道授業過程中，使兩條并行不悖的事業線緊緊融合在一起，也使她的內心始終洋溢著幸福。

一

幾十年來，數學成為劉桂真為之追求和奮斗的主要生活內容。少年時的酷愛使她1963年中學畢業報考大學時，就選擇了這門用一支筆、一張紙就能搞科研的學科，并順利考入了山東大學數學系。從此，她就一刻不停地跋涉在數學的崎嶇山路上，再苦再累也未曾后悔。數學的世界是抽象的，單調的，圖論也不例外。劉桂真常常是從早到晚“泡”在大量的數據、圖表和公式中。她喜歡將工作干在前面，今天的任務絕不拖到明天。夜以繼日、廢寢忘食的圖論研究在外人看來枯燥乏味，而在劉桂真眼中，卻是其樂無窮。按她的話說是“以研究為樂，樂在其中”。

盡管數學王國的王冠一向是傾向男性的，但劉桂真在數學世界中也開辟了自己的一片天地，做出了杰出的成就。作為一個女性，想在抽象深邃的數學研究上取得成就需要付出加倍的努力和汗水。為了不間斷研究工作，她總是利用假期集中做研究，而寧愿放棄休息。多年如一日，她以特有的寧靜祥和的心態和潛心向學的執著信念，孜孜不倦地探索和創新。                

1985—1987年劉桂真教授在加拿大進修，面對加方的優厚待遇，她毅然選擇了回國工作，因為在她內心的天平上，祖國的份量永遠是最重的。 

20年多年來，劉桂真一直潛心圖論和網絡優化等方面的研究。作為山東大學數學與系統科學學院國家重點學科運籌學與控制論運籌學方向的學術帶頭人。她曾承擔國家自然科學基金資助重點項目兩項，山東省自然科學基金資助重點項目兩項，主持國家自然科學基金5項。截至目前，她共發表論文150余篇，出版專著和教材共4部。獲得省部級以上獎勵8項，其中省部級教學獎3項。承擔和完成國家級和省部級科研項目15項，目前在研項目3項，其中國家自然科學基金項目兩項，高校博士點基金項目1項。 “圖的因子理論和哈密頓圈問題研究”于2001 年獲山東省科技進步三等獎，“圖論與最優化問題研究”于1997年獲山東省科技進步二等獎，“關于圖的因子理論的研究”于1994年獲國家教委科技進步二等獎，“關于擬陣基圖理論的研究”于1992年獲山東省科技進步二等獎，“關于圖論和擬陣中的組合拓撲方法”的研究于1991年獲國家教委科技進步三等獎。她在國際學術刊物發表的圖的因子和染色方面一系列論文產生了很大影響，有40余篇被SCI收錄，若干成果被引用。

她以嚴謹踏實的治學態度，高效率、高質量的研究效率和研究成果，贏得了國外同行們的普遍尊重與好評。國際學術刊物Graphs and Combinatorics請她編委。《美國數學評論》聘她為評論員及美國數學會會員，她還分別被美國和英國劍橋國際名人傳記中心認為是有突出貢獻的科學家而載入《世界名人錄》、《世界科技工程名人錄》。在國際數學界，劉桂真的影響和魅力已經可以用“非凡”二字來形容。

“老老實實做人， 認認真真做事。”這，就是劉桂真在科研工作中總結出的最質樸的經驗。

二

劉桂真教授長期承擔本科教學，在她眼里，上課是教師的第一要務，教師的第一職責就是教學，作為一個教師有責任心把學生培養好。強烈的責任心和敬業意識使她全身心地投入到教學工作中去，在教學的人生道路上不斷跋涉，探索改革創新。

作為博士生導師，劉桂真教授指導著博士生、碩士生，科研任務很重，但劉桂真教授始終沒有忘記自己的“教師”身份。從畢業留校至今，她一直從事本科生的教學工作，幾十年如一日，累計本科教學工作量已達到1100多學時，以自己的實際行動抒寫著新時期 “師者”的完美內涵。 數學是打開一切自然科學的鑰匙，她想授予自己的學生一把“金鑰匙。” 每次上課前，她都一絲不茍地認真備課，而且總是提前一兩個星期把下一次要上的課備好，推敲教學方案，并不斷加入新的內容，精益求精。 她講課生動，善于激發學生的學習興趣，往往把復雜的問題講解得簡單而又透徹。。山東大學數學院2006級博士生直到現在還記得，上大四時，當他們第一次坐在劉桂真《數學專題》的課堂上，吃驚地發現，這個能容納100多人的教室里座無虛席，過道里都擠滿了其他年級甚至其他專業來旁聽的學生，還有各地高校的訪問學者和進修教師。劉桂真教授的《數學專題》課堂魅力十足，甚至會讓對數學課望而生畏的文科學生也“趨之若鶩”。  

“我永遠都是一個普通的大學教師，是大學教師就要給本科生上課，這是天職，沒什么值得稱道的。”“作為教師，身教重于言教。”這是劉桂真教授的從教理念和為師準則。

長期的科研工作使劉桂真總能以開闊的視野看待教學。她每年都要更新教學內容。“要想提高一個學科的知名度，培養出優秀的學生，光靠用其他高校的教材是不行的。”她不但經常對她的同事和學生講這個道理，并且自己親自帶頭投身教改，其主持的課程《運籌學》2005年被評為全國精品課程，她與其他教師共同編寫的教材《運籌學》曾獲教育部科技進步二等獎且被作為面向二十一世紀教材再版，2006年又評為十一五國家重點規劃教材，配備電子版教材同時出版，并配有多媒體課件與書同時發行，同時上網供全國高校使用。由于采用現代化的教學方法，每年在學校組織的課堂教學質量評價中，劉桂真的學生評分都在90分以上。

劉桂真對自己的教學成就看得很平淡，她說：“這是我們學院幾代人努力的結果，山大被稱為運籌學的發源地，我們要一代一代地傳承下去。”她心里想的是把運籌學這門課做的更好，做有關的軟件、視頻等，讓全國的學生們共同享受這一資源。

除長期致力于教學外，作為運籌學專業系列課程的帶頭人，劉桂真還非常重視對青年教師的培養，不遺余力地指導、督促著青年教師的發展。1989年以來，她先后指導博士后研究人員4名；培養出研究生共53人，培養的博士畢業生中，有3位已成為博士生導師， 1人成為泰山學者。

三

身為第九屆、第十屆全國政協委員和民盟山東省委員會副主委，劉桂真的社會活動從未間斷過。她積極參政議政，曾提出提案20余件，在各種報刊發表參政議政文章10 余篇。她一直關心中國的教育改革，在第九屆全國政協會議期間，她提出了擴招的提案，同時建議政府加大教育投入。還對研究生的招生問題、大學的教學改革問題，如何解決高校貸款、欠款嚴重的問題提出自己的見解。特別關于高校負債問題的提案在全國引起了強烈反響，多個報刊進行了報道。

劉桂真總是認真真地去做她認準的每一件事情，兢兢業業地完成她應該完成的每一件任務。為了工作她無怨無悔，真誠付出。在兼任民盟山東省委婦女工作委員會主任的10年間，只要通知她參加的活動，她從不推辭，甚至“六一”、“三八”的賀詞都要親自動筆寫，每次扶貧工作視察她都親臨現場，她的愛心感動著每一個盟員。她常說：“生命的意義在于對社會、對別人的付出和給予，而不在于自己的接受和獲得。” “人只有獻身社會,不計較個人得失，才能為短暫而有風險的人生找到真正的意義。”

在人生的路上劉桂真教授風風雨雨已經走過了六十多個年頭。2002年起她開始擔任山大威海分校應用數學系系主任，同時為分校學術委員會委員，經常奔波在威海和濟南之間，每年往返10多次，但她對于工作依然熱情不減。采訪中，劉桂真教授一直是談笑風生，親切隨和。劉桂真教授的個人世界也是多姿多彩的。聽聽音樂，放松心情，怡然自得；看看名著，陶治情操，充實人生。歲月流逝，劉教授最喜歡的兩本書依然是《鋼鐵是怎樣煉成的》和《約翰·克利斯朵夫》。保爾讓她懂得了人生的真正含義，約翰讓她對事業滿懷熱情。 她說，“如果沒有開始，就無法知道結果。再長的路，也能一步步地走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達目標。做每一件事，一旦開始，就要堅持到底。象過了河的卒子，只能進，不能退。只要去干，總能達到目標。”

（吳曉明  王川）

文章糾錯