為祖國的教育事業貢獻一生
——記全國“五一勞動獎章”獲得者李奇瑞
李奇瑞（1928—1995），山東肥城人。1957年加入中國民主同盟。歷任民盟濟南市委員會第六、七、八屆副主任委員，民盟山東省委員會第五屆副主任委員，民盟中央第五、六、七屆委員，山東省第八屆人大常委，濟南市第九、十、十一屆人大常委。曾任山東省暨濟南市督學，山東省教育學會學術委員會委員，山東省外語教學研究學術委員會主任，山東省中學教材評審委員，中共濟南市委哲學社會科學規劃領導小組特聘專家。
一
1928年5月，李奇瑞出生于山東泰安。祖父早年經商，曾在天津經營過土產，后因買賣賠累不能維持，返家種田。李奇瑞八歲前隨父母住在肥城縣城，當時其父在該縣教會醫院任院長。李奇瑞六歲開始上學，在本縣小學讀到三年級，全家即跟隨父親工作調動遷居鄒縣，他以后就在鄒縣師范附小繼續讀書。“七七事變”后，鄒縣縣城淪陷，因仇恨日本侵略者，父親堅決不同意李奇瑞去日本偽政府辦的學校讀書，所以在家中讀私塾近一年。十一歲時，李奇瑞離開家庭獨自去泰安考入教會辦的萃英小學讀六年級，半年后畢業即升入萃英中學。甫及半年，學校為日寇憲兵隊封閉，大批青年學生被捕。情勢所迫，李奇瑞只好又轉至濟寧天主教所辦的中西中學繼續學業，直到初中畢業。接著升入北京耶穌教辦的匯文高中，一學期后因經濟不支，便隨本縣十幾個青年同學去安徽阜陽投奔舅父錢天佑。1945年，抗日戰爭勝利后，李奇瑞利用空閑時間自修英文，11月間，民治新聞專科夜校招生，他即去投考，并在報業班學習兩月。1947年，李奇瑞回到泰安，被仁德小學邀去擔任該校教導主任。1948年，李奇瑞來到濟南，先后擔任濟南市立一中、濟南第二中學外語教員。
在舊社會，李奇瑞親眼目睹了苦難的中國人民在三座大山的壓迫之下極端悲慘的生活；解放后，他又親身體會到中國人民是真正站起來了，中華民族的復興有望了。新舊生活的對比使李奇瑞認識到，人生的全部價值就在于以自己的勞動來為祖國、為人民服務，使祖國迅速富強，人民生活更加美好。“文革”前十幾年，李奇瑞把自己的全部精力用于教學工作，不斷總結教學經驗，改進教學方法。十年浩劫中，他被打成“執行教育黑線的骨干”，關進“牛棚”，備受折磨，但他始終堅信黨的領導和社會主義道路的正確性，相信全心全意為人民服務是人生唯一正確的道路。粉碎“四人幫”后，特別是黨的十一屆三中全會以后，他的心情無比激動，在歡慶重獲解放的同時，就暗暗下定決心，要更加埋頭苦干，以自己的全部力量報效祖國。
二
從事教學工作多年來，李奇瑞像一頭老黃牛，在教育戰線上默默地耕耘著，為了學生，他再苦再累也心甘。1980年代，已是年過半百的他，除自習輔導外，每天要上5節課。他除課程表上的節數外，多上課達500節，相當于一個老師一年的工作量。有一次為準備學生的考試，他除堅持上課外，用一天一夜的時間為全校刻了17張蠟板的試題，翌日清晨照常到校輔導自習。有時他的低血糖病犯了，就利用課間10分鐘到食堂吞上幾口干糧，定一定神，照常上下一節課。他常說，上課能治病，只要登上講臺，看到學生那渴求知識的眼睛，有點病也就顧不上了。有一次，學生見他面色慘白，虛汗淋漓，硬是強行把他架下了講臺，一量體溫，已達392度了。為了多做工作、做好工作，李奇瑞在努力提高工作效率的同時，把一切可以利用的時間都用在了教學工作上。他每天都堅持工作到深夜，他從未休過節假日或星期天，他為自己規定了一年兩天假日：正月初一和初二，這是因為他當教研組長，要利用這兩天時間去看望本組的十幾位老師。家里的孩子從小時候盼著他能在暑假領他們去登泰山，而直到他去世，也未能了卻孩子們這一小小心愿。對李奇瑞來說，工作以外的事情哪怕花費一小時，他都是舍不得的。多年來，他從不進理發店，都是請其他老師為他理發，十分鐘解決。家人常常為給他買件衣服而感到為難，因為他的日程表上難以安排上去商店試穿這個項目，所以往往一拖再拖，終于不買。學校多次組織外出旅游，可他總是主動留在學校為學生補課。有年暑假，在同志們的一再勸說下，總算破例答應要去參加，可是當他一聽說有幾個同學在教室里希望輔導，就二話沒說，走出車門，又上了課堂。
李奇瑞同志一向注意加強自己的教學藝術素養，多年來形成了一套較為完整的教學方法。高超的教學藝術、嚴謹的治學態度、勤奮的工作作風，使他在教學戰線上取得了豐碩的成果，贏得了師生們的高度贊譽和愛戴，真可謂桃李滿天下了。他教的學生，學習英語的興趣都很大，不少學生原來不想學外語，后來在他的引導下，對英語發生了濃厚的興趣，報考了外語專業。他們常說聽李老師的英語課是一種享受，有的學生考上了大學外語系，還抽空回母校，再聽上幾堂老師的英語課；下課鈴響了，學生們不讓下課，要求接著講下去，是常有的事。他就是這樣一個用自己的才華和知識滋潤了萬千顆心靈，用自己高尚的人格魅力感動著無數莘莘學子，把博大的愛心灑向人間的人，一個讓人深深敬仰和愛戴的人民教師。
三
1988年9月，李奇瑞被調到濟南市教育局教研室做外語教學研究工作，肩負著指導全市外語教學的重任。過去幾十年主要是和青年學生打交道，而新的工作對象卻主要是外語教師。教研室是抓教學業務的，他也像對待學生一樣，抓教學業務首先從思想工作入手。當看到有些新畢業分配來的年輕教師對教學工作的艱巨性缺乏足夠的思想準備，因畏難而不安心工作，有的甚至要設法跳出教育界時，他更加認識到做好青年教師思想工作的迫切性。于是他注意從加強青年教師的事業心入手來抓教學質量的提高。他常以自己數十年從事教師工作的親身體驗來啟發青年人要樹立遠大目標，鼓勵他們通過學習與實踐，努力探索外語教學的規律，以便闖出一條具有中國特色的外語教學新路子，好為祖國爭光，為中華民族爭氣。不少青年教師被他誠懇的態度和忘我的精神所打動，表示一定要安心教師工作，克服困難，把工作干好。
在外語教學研究這個崗位上，李奇瑞不斷總結教學經驗，改進教學方法，致力于探索中學外語教學規律，沖破傳統教法束縛，提出了一系列有理論、有實際指導意義的創見，探索出了一條中國式的外語教學新途徑，形成了一套較系統完整的教學理論體系。當時的外語教學基本上是沿用自1902年以來代代相傳的傳統教法，而且還受到50年代蘇聯落后的外語教學理論的深刻影響，要想改變那種局面談何容易。可是一想到祖國四化大業的需要，李奇瑞下定決心要以自己的余生之力實現從根本上改變傳統外語教法的目標。工作是從調查研究，摸清教與學兩個方面的情況入手的。為了不影響正常的教學行政工作，他就把辦公室的工作全部放到晚間去做，白天則深入市區的近百所中學和縣郊的部分學校進行調研。半年中他走遍了市區所有中學，和幾百位外語教師進行了交談和個別指導。有些學校地處遠郊，他從不乘坐汽車，而是騎自行車往返，以便自由掌握時間。經過調查，李奇瑞發現外語教學中存在的突出問題是學生缺乏學習外語的興趣，導致學習掉隊。針對這一問題，李奇瑞又到一些學校對部分學生做了多種形式的專題調查，結合個人幾十年的教學經驗，他進行了認真分析，發現上述狀況并不是像一般流行的說法，是由于學生基礎差，不用功，教材太重等原因而造成的，關鍵在于教師，而不在學生；教師的關鍵又在于教法，而主要不在教師的外語專業水平；教法的關鍵又在教學的指導思想，特別是如何正確認識與處理知識傳授與能力培養之間的關系，而不在于具體的方式方法。基于上述認識，李奇瑞提出了如下教法改革的初步設想：1課堂教學突出外語語言能力，特別是聽說能力的培養；2改革課堂教學結構，大幅度提高訓練密度；3樹立教學內容的整體觀，整體教、整體學，不以漢語講授語言知識，實行寓講于練；4課內為基礎，課外促課內；5推行“音寫反應”書寫訓練方法。為了檢驗上述設想的可行性與有效性，在有關學校領導和教師的大力支持下，李奇瑞采取了點面結合的方法，集中力量進行了一系列教法改革的實驗：一方面把有志于改革的教師組織起來，做到人人有課題，大家都來搞科學試驗；另一方面，在一部分學校進行長周期的控制性教法改革典型試驗。經過一年多的試驗，證明只要方向對頭，敢于打破落后的不科學的傳統教法的束縛，外語教學質量是能夠大幅度迅速提高的，學生外語學習的巨大潛力與興趣是能夠發揮出來的。這些試驗的效果顯著，在全省以至全國影響都較大，各省區和山東省各地、市、大企業的學校前來觀摩聽課的很多，很多專家對改革的方向都作了肯定的評價。十多年前，他提出的“以創造性實踐原則為理論基礎的外語教法新體系”，至今仍在國內外語教學界具有重大的實踐和理論意義。他的科研成果多次獲省級科研成果獎。他曾榮獲全國“五一”勞動獎章，并分別被授予省市勞動模范、全國優秀教育工作者、全國、省市民主黨派為四化服務先進個人等榮譽稱號。
四
除努力做好本職工作外，李奇瑞還兼著山東省教研室英語教學員的工作，又是山東省中學外語教學研究會的負責人之一，他都盡心盡力把這些工作做好。有時他還應邀到本市的高校外語系去作外語教法的專題講座，甚至有的高校高年級學生有關外語教法的畢業論文也請他進行指導，外省的同行們來信要求幫助，他也都一一作答。周圍的同志怕他身體吃不消，勸他少做一點，他卻誠懇地表示，年紀大了，時間不多了，爭取多做一點工作，這樣才較為安心。
李奇瑞同志熱愛黨，熱愛民盟組織，深為自己是一名盟員而驕傲。他常表示，自己是盟員，應該以實際行動為盟組織增光。1993年10月，他受民盟省委、市委委派參加了十三省市天津教育考察團的活動，通過廣泛的接觸和交流，宣傳了山東和濟南的民主黨派在黨的領導下所作的工作。回來后認真整理材料，向本市教育界進行了幾次傳達，效果很好，擴大了盟的影響，教育界不少同志通過參加上述活動，對民盟有了進一步了解。作為民主黨派的負責人，在擔任省、市民盟副主委和省、市人大常委期間，他努力學習和貫徹執行黨的統一戰線方針、政策，衷心擁護中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，真誠地與中國共產黨合作共事，積極參政議政，為省、市民盟組織的建設和發展，為濟南市多黨合作事業的發展傾注了大量的心血，做出了積極的貢獻。長期以來，李奇瑞同志身兼數職。在繁忙的工作中，他十分注意把教育教學研究與參政議政、黨派工作緊密結合，這是他解決工作頭緒多、任務重與時間、精力之間矛盾的成功經驗。除了必要的會議活動和處理書面材料外，他從不坐辦公室，人們常見他的辦公桌上放著一張上寫“我去學校，來客請留言”的條子。為了親自取得第一手資料或驗證自己的設想與初步研究成果，他每年絕大多數時間都深入到基層和群眾中，特別是到教師群眾和邊遠的鄉鎮村辦學校中去。了解群眾的心聲，是人大代表和黨派參政議政工作的基礎，他盡力做到使三者有機地結合，在教學研究的同時為參政議政進行廣泛的社會調查。多年來，他提出了許多頗有見地、可行性強的建議與議案，得到了有關部門的高度評價。1990年，他對濟南市屬5個縣及歷城區部分鄉鎮作了數月調查，進行了大量分析、論證，撰寫了《大力發展我市農村初級職業教育》的提案，民盟濟南市委將該提案在市政協八屆四次全會上以黨派名義提出并作了大會發言，該提案被市政協評為優秀提案，提案主辦單位濟南市教委認為“該提案切中農村教育改革的要害問題，具有較強的可行性”。1994年3月，雖然他已是體弱多病，但他廣泛調查，充分論證，在市人大十一屆二次會議上，連續提出《請按照省有關文件規定，調整有特殊貢獻者退休費數額》、《請按有關規定對30年教齡的教師的退休費予以調整》、《請市、區兩級政府采取措施，加快明湖中學校舍改造的進度》等3個議案，得到好評。市勞動局、人事局、天橋區政府等有關部門對這些問題均予以落實解決。
李奇瑞常說，群眾是真正的英雄，到群眾中去是參政議政的基本功。10多年間，他跑遍了市區及市屬各縣的幾百所中學，了解教學情況，為參政議政提供第一手資料。他下基層，一不要車，二不要人陪，三自帶吃食，絕對不給下邊添任何麻煩，經常是每天騎車往返50余公里路，遠郊的縣則是自搭班車。有一次，他到濟鋼中學去的路上犯了低血糖病，眼前一黑從車上摔了下來，蹲在路旁，吞下幾口自帶的食物，又繼續趕路了。
“做園丁育得桃李滿庭芳，為盟員甘當春蠶吐絲盡”，李奇瑞同志作為一名優秀的教育工作者，像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人，把全部的光和熱奉獻給了他所熱愛的教育事業；作為一名民盟負責人，他鞠躬盡瘁，用滿腔心血澆灌著民主政治之花，他真正實踐了自己的諾言“為群眾辦實事好事，是人生一世真正價值之所在”。
（撰稿人：尹榮慧）