民盟長清區支部“借力”開展“燭光行動”
民盟長清區支部 王志勇
“農村教育燭光行動”是由民盟中央發起的，以提高農村教師整體素質、縮小城鄉教育差別為宗旨的一項活動。民盟濟南市長清區支部立足支部實際，發揮支部自身的資源優勢，依托和借助外部平臺的力量，將“燭光行動”與支部盟員的本職工作相結合，找到了支部開展“燭光行動”的切入點和著力點，探索出一條民盟基層組織開展“燭光行動”的有效途徑，積累了一些有益的經驗。
民盟濟南市長清區支部是2007年開始籌建，2008年正式成立的新支部，盟務工作熱情很高。支部成立之初，“燭光行動”正如火如荼地全面鋪開。考慮到本支部多數盟員在教育一線工作，而且有盟員的工作對象正是農村教師，工作性質就是培訓農村教師，與“燭光行動”的宗旨一脈相承的實際，認為支部開展“燭光行動”有得天獨厚的資源優勢。為了把這一資源優勢轉化為實際行動，并取得實效，支部按照民盟中央和濟南市委“全面開展、分步推進、上下聯手、堅持數年，力爭取得實際效果”的要求，摸索出了一條“依托外部平臺‘借力’開展‘燭光行動’”之路。
一、依托教師進修學校開展“燭光行動”
教師進修學校作為縣（區）級教師培訓機構，職能就是對全縣（區）的中小學教師進行培訓，促進其專業發展，與“燭光行動”的宗旨同曲同工。依托教師進修學校開展“燭光行動”無疑是民盟基層組織的最佳選擇。支部恰好有骨干盟員在長清區教師進修學校工作，是學校的業務骨干，有多年從事農村教師培訓的經歷和經驗，并且負責學校的教科研和工會工作。以該盟員為引擎和紐帶，依托教師進修學校開展“燭光行動”成為民盟長清區支部的最佳切入點和著力點。
支部就“燭光行動”的宗旨，以及想依托學校開展這項活動的打算與學校進行了溝通。學校大加贊賞，并表示全力支持和配合。學校為此還派業務副校長專程出席了民盟濟南市委的“燭光行動”啟動儀式。之后，支部與學校的合作全面展開，學校每次開展教師培訓活動都主動征求支部的意見和建議，支部也盡心竭力地為學校的教師培訓工作獻計獻策。學校開展的新教師培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、實驗教師培訓、學科教師培訓、信息技術全員培訓、教科室主任培訓等都烙上了支部的印記，浸透了支部的心血，閃爍著“燭光行動”的光芒。如，支部積極尋求其他民盟基層組織的支持，先后通過原民盟濟南教育學院支部、濟南大學支部、山師大總支等，邀請專家教授到學校舉辦的各類培訓班上做報告，有效地支持了學校的工作，提高了培訓效果，受到學校和廣大參訓教師的好評。
二、依托教育局教科室開展“燭光行動”
“燭光行動”的宗旨是促進農村教師專業發展，而教師專業發展的一條重要途徑就是開展教育科研。據此，支部認為指導農村教師的教科研工作也是開展“燭光行動”的重要途徑。支部有一位盟員是濟南市教育科研骨干教師和先進工作者，多人在教科研方面有較深的造詣和豐富的經驗，經常協助教育局教科室指導全區教師開展教科研工作。依托教育局教科室作為支部開展“燭光行動”的又一切入點的思路躍然紙上，并很快付諸實施。支部借助教科室的行政職能，發揮支部的智力優勢，利用暑假到農村小學指導教師開展教科研。根據教科室的推薦，支部把張夏中心小學和歸德小屯小學作為指導教科研工作的試點學校，并從這兩所學校教科研相對薄弱的實際出發，以“小課題研究”作為突破口，全程予以指導和幫助。2010年僅張夏中心小學就有5項小課題被立項為區級課題，并全部順利結題，其中3項課題的研究成果被評為全區優秀成果。小課題的研究推動了兩所學校及教師的專業發展。有4名教師榮獲區教學能手、學科帶頭人稱號，8位教師在全區優質課評選中獲一、二等獎。兩所學校均被評為長清區“教書育人先進單位”和“教育科研先進單位”。
依托教科室，通過指導農村教師教科研工作來實施“燭光行動”，不但易于操作、事半功倍，而且深受農村教師的歡迎，不失是民盟基層組織開展“燭光行動”的又一著力點。
三、依托區教育工會開展“燭光行動”
教師素質，師德最關鍵。師德與師能都是教師素質的重要組成部分，是教師專業發展的“兩條腿”。支部認為，開展師德教育、加強師德建設同樣是“燭光行動”的重要內容。針對調研中發現的師德師風問題，支部通過政協委員提出了關于加強師德師風建設的提案，并落實為區教育局2010年的重點工作之一。區教育局黨委熱情邀請支部支持和監督由區教育工會牽頭開展的“師德師風建設促進年”活動。為此，支部定位為“依托教育工會，協助搞好師德建設，扎實開展‘燭光行動’。”支部協助區教育工會完善計劃、落實方案，評選全區“十大師德標兵”，并舉辦了3場師德師風巡回演講報告會，舉辦了“優秀師德案例評選”和主題為“品讀好書 共鑄師魂”的師德征文活動、開展“教師勵言勵行、禁言禁行”學習討論活動，還推薦了師德教育文本和視頻素材。通過開展這些具體的活動，協助區教育工會把師德建設這件看起來有點‘虛’的事做‘實’了，把這件有點‘軟’的事做‘硬’了，有效促進了全區教師師德師風水平的提升，也開辟了“燭光行動”的新途徑。
四、依托“聯系點”開展“燭光行動”
建立支部聯系點，依托聯系點開展“燭光行動”，盡支部所能幫助聯系點加強教師隊伍建設，提高教育教學水平，是長清區支部開展“燭光行動”較為成功的做法之一。支部成立不久，就把一所山村小學——雙泉鄉愛心慈善小學作為支部活動的聯系點，經常與學校師生開展聯誼活動，為學校募集諸如會議桌、實驗儀器、藥品等辦公或教學設施。2009年，由支部牽線搭橋，促使該校與長清區的名校石麟小學結為友好學校，成為石麟小學的幫扶對象。每學期都敦促石麟小學派優秀教師到該校“送教下鄉”和“連片教研”，接收該校的教師掛職鍛煉學習2周。2010年還協調石麟小學為該校更換了價值2萬余元的不銹鋼電動大門，安裝了價值近萬元的不銹鋼宣傳欄，為每間教室配備了“圖書角”……所有這一切促進了學校辦學條件的改善，提升了辦學水平。
回首3年來支部發揮自身優勢，依托和借助外部平臺的力量開展“燭光行動”的歷程和收獲，可以用兩句話來概括——思路對、受歡迎，途徑捷、效果好。在開展“燭光行動”的過程中，支部的智慧與所依托平臺的職能形成合力，充分彰顯了“燭光行動”的意義，取得事半功倍和雙贏的效果，使“燭光”照亮了農村教師專業發展之路。盡管在整個過程中支部始終處于配角的位置，但很好地踐行了費老“出主意、想辦法、做實事、做好事”的教誨，有效促進了全區農村教師素質的提升，在長清區較好地實現了民盟中央和民盟濟南市委號召開展“燭光行動”的目的，以實際行動樹立和踐行了社會主義核心價值體系。